Activités et idées
Voici des activités et des idées pour aider vos étudiants, vos enfants ou vous-mêmes! Un couple de ces activités son grâce a Dr. Linda Silbert et Dr. Alvin Silbert qui sont auteurs et rechercheurs du manuelle Dyscalculia Toolkit. Y-compris sont des activités pour des dyscalculiques du 3e jusqu'à la 9e année. Aussi, vous verrez des idées du livre The Dyscalculia Ressource Book, par Ronit Bird. Y-dedans sont quelques idées et activités pour améliorer l'apprentissage des dyscalculiques avec des problèmes de maths à l'écrit.
Activités authentiques (les maths en français)
Les activités choisies dessous sont authentiques car ils peuvent être appliqué dans les situations réelles.
Activité: ajouter les neufs
l'activité d'ajouter les neufs donnera l'élève dyscalculique la chance à pratiquer les additions avec des numéros plus difficiles. C'est certain que l'élève va être confronté dans l'avenir à payer pour quelque chose, répondre à une question de mathématique ou rendre la monnaie à quelqu'un. Ces activités lui donnera une manière dont il pourra voir la réponse en déplacent le <<1>>.
Activité: statistiques familiales
Aussi, l'activité des statistiques familiales aidera l'élève dyscalculique a se souvenir des âges des membres de sa famille. De plus, ils apprennent les mots de vocabulaire en français pour expliquer des détails sur leur famille. Etre capable de parler de la famille est un des point de référence pour les enseignants de FLS pour voir si l'étudiant peut s'exprimer dans la langue seconde.
Activité: apprendre les tableaux 2, 5, et 10 fois
Apprendre a calculer en 2x, 5,x et 10x sur les doigts n'est pas faux. En faite, encourager un élève dyscalculique a faire celà est un des meilleur stratégie. L'élève n'aura pas toujours une calculatrice à main dans des situations où il doit additionner. Alors, utiliser les doigts remplira la même fonction.
Activité: le tableau 7x-coin solitaire
Apprendre comment lier les questions (7x7) aux réponses (=49) est un compétence nécessaire pour les apprenants. Bouger les pièces de monnaie aident l'étudiant dyscalculique à faire la connexion entre la question et la réponse. Cet compétence de trouver le liens entre question et réponse peut se transfèrer a n'importe quel matière à l'école et dans la vie.
(adaptation et traduction des ces activités fait par Oriana Sutorius-Lavoie)
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Les bénéfices de ces activités sont que l'élève peut utiliser ses connaissances antérieures, poser des questions tout au long, analyser les étapes de la tâche et surtout, l'élève est en charge de produire le résultat final. En effet, l'élève travaille et réfléchisant à chaque étape. De cet manière, l'élève emploie modèle du pensée critique.
Activités authentiques (les maths en français)
Les activités choisies dessous sont authentiques car ils peuvent être appliqué dans les situations réelles.
Activité: ajouter les neufs
l'activité d'ajouter les neufs donnera l'élève dyscalculique la chance à pratiquer les additions avec des numéros plus difficiles. C'est certain que l'élève va être confronté dans l'avenir à payer pour quelque chose, répondre à une question de mathématique ou rendre la monnaie à quelqu'un. Ces activités lui donnera une manière dont il pourra voir la réponse en déplacent le <<1>>.
Activité: statistiques familiales
Aussi, l'activité des statistiques familiales aidera l'élève dyscalculique a se souvenir des âges des membres de sa famille. De plus, ils apprennent les mots de vocabulaire en français pour expliquer des détails sur leur famille. Etre capable de parler de la famille est un des point de référence pour les enseignants de FLS pour voir si l'étudiant peut s'exprimer dans la langue seconde.
Activité: apprendre les tableaux 2, 5, et 10 fois
Apprendre a calculer en 2x, 5,x et 10x sur les doigts n'est pas faux. En faite, encourager un élève dyscalculique a faire celà est un des meilleur stratégie. L'élève n'aura pas toujours une calculatrice à main dans des situations où il doit additionner. Alors, utiliser les doigts remplira la même fonction.
Activité: le tableau 7x-coin solitaire
Apprendre comment lier les questions (7x7) aux réponses (=49) est un compétence nécessaire pour les apprenants. Bouger les pièces de monnaie aident l'étudiant dyscalculique à faire la connexion entre la question et la réponse. Cet compétence de trouver le liens entre question et réponse peut se transfèrer a n'importe quel matière à l'école et dans la vie.
(adaptation et traduction des ces activités fait par Oriana Sutorius-Lavoie)
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Les bénéfices de ces activités sont que l'élève peut utiliser ses connaissances antérieures, poser des questions tout au long, analyser les étapes de la tâche et surtout, l'élève est en charge de produire le résultat final. En effet, l'élève travaille et réfléchisant à chaque étape. De cet manière, l'élève emploie modèle du pensée critique.
http://resources.curriculum.org/fsl/guide/files/FSL-module-5.pdf, p.4