DysCalculIe:
Définition, CaraCtéristiques et le Dépistage de Précoce
Définition:
<<une difficulté au niveau des performances en mathématiques résultant d’un déficit situé dans les parties du cerveau qui sont impliquées dans le traitement du calcul; cette difficulté se manifesterait en l’absence d’une atteinte concomitante des fonctions mentales générales>>(Kosc, 1974).
Il y a quelques variations pour décrire la dyscalculie mais toutes les définitions partagent les points ci-dessous:
Une présence de difficultés en mathématiques.
Plus spécifiquement, la dyscalculie est causée par une <<dysfonctionnement de processus de traitement du calcul et d’aires cérébrales particulières>> (Wilson, 2005). Pour plus d’information sur les endroits particuliers du cerveau où la dyscalculie se présente, regardez ce vidéo: perception des nombres video
Caratéristiques des dyscalculiques:
Dépistage de précoce:
Comment la dyscalculie est-elle diagnostiquée? Dès maintenant, il n’y a pas une manière spécifique. De plus, c’est difficile de savoir parce qu’il y a d’autres facteurs qui peuvent causer les difficultiés en mathématiques, que la dyscalculie. Par exemple: l’anxiété enver les maths, de mauvaises instructions, un manqué de motivation, des troubles attentionnels, ou peut être un retard mental ( Wilson, 2005).
Plans d'enseignement individualisés (PEI)
Ce serait un effort louable pour voir si l'étudiant avec la dyscalculie pourrait se qualifier pour un PEI (plan d'enseignement individualisé). Le PEI est un plan de formation sur mesure qui tient compte de l'étudiant avec ses difficultés et produit un plan spécifique pour lui, afin qu'il puisse avoir la chance d'atteindre son plein potentiel d'apprentissage (Le plan d'enseignement individualisé (PEI): Guide Ressource 2004, p.6). Bien que (comme indiqué ci-dessus) le diagnostique de dyscalculie n'est pas une science définitive pour l'instant, il est possible que l'élève a des problèmes avec une combinaison de processus cognitifs. Dans ce cas, vous pourriez obtenir certains soins d'assistance pour l'élève afin qu'il puisse gérer.
Pour plus d'informations sur le processus d'obtention et de l'IEP, consulter le document de suivi:http://www.edu.gov.on.ca/eng/general/elemsec/speced/guide/resource/iepresguid.pdf
<<une difficulté au niveau des performances en mathématiques résultant d’un déficit situé dans les parties du cerveau qui sont impliquées dans le traitement du calcul; cette difficulté se manifesterait en l’absence d’une atteinte concomitante des fonctions mentales générales>>(Kosc, 1974).
Il y a quelques variations pour décrire la dyscalculie mais toutes les définitions partagent les points ci-dessous:
Une présence de difficultés en mathématiques.
- La spécificité d’avoir une difficulté avec les nombres et pas nécessairement des problèmes d’apprentissage dans d’autres matières.
- L’hypothèse que ces troubles sont causés par une dysfonction cérébrale.
- La possibilité que la dyscalculie est associée avec les troubles foetaux ou génétiques (Wilson, 2005).
Plus spécifiquement, la dyscalculie est causée par une <<dysfonctionnement de processus de traitement du calcul et d’aires cérébrales particulières>> (Wilson, 2005). Pour plus d’information sur les endroits particuliers du cerveau où la dyscalculie se présente, regardez ce vidéo: perception des nombres video
Caratéristiques des dyscalculiques:
- Bon à parler, lire et écrire, mais lente à compter les nombres et lente en résoudre les problèmes de mathématiques.
- Bonne mémoire des mots imprimés, mais de la difficulté à lire les chiffres ou les rappelant en séquence.
- Compétent dans les concepts mathématiques générales, mais l'élève devient frustré quand il s'agit d'un calcul mental spécifique et un sens de l'organisation est nécessaire.
- Problème avec le concept de temps, chroniquement en retard, difficulté à se rappeler des horaires, et a savoir combien de temps une tâche va prendre.
- Facilement désorienté et de plus facilement confondu par les changements de routine
- Troubles de la mémoire à longue terme. Des concepts mathématiques peuvent être compris un jour, mais l'étudiant est incapable de les répéter le lendemain
- Faible capacité a calculer de tête-estimation des coûts d'épicerie ou compter les jours jusqu'aux vacances
- Difficulté jouer aux jeux de stratégie comme les échecs, le bridge ou jeux de rôle vidéo
- Difficulté de compter les points lors des jeux de cartes.
Dépistage de précoce:
Comment la dyscalculie est-elle diagnostiquée? Dès maintenant, il n’y a pas une manière spécifique. De plus, c’est difficile de savoir parce qu’il y a d’autres facteurs qui peuvent causer les difficultiés en mathématiques, que la dyscalculie. Par exemple: l’anxiété enver les maths, de mauvaises instructions, un manqué de motivation, des troubles attentionnels, ou peut être un retard mental ( Wilson, 2005).
Plans d'enseignement individualisés (PEI)
Ce serait un effort louable pour voir si l'étudiant avec la dyscalculie pourrait se qualifier pour un PEI (plan d'enseignement individualisé). Le PEI est un plan de formation sur mesure qui tient compte de l'étudiant avec ses difficultés et produit un plan spécifique pour lui, afin qu'il puisse avoir la chance d'atteindre son plein potentiel d'apprentissage (Le plan d'enseignement individualisé (PEI): Guide Ressource 2004, p.6). Bien que (comme indiqué ci-dessus) le diagnostique de dyscalculie n'est pas une science définitive pour l'instant, il est possible que l'élève a des problèmes avec une combinaison de processus cognitifs. Dans ce cas, vous pourriez obtenir certains soins d'assistance pour l'élève afin qu'il puisse gérer.
Pour plus d'informations sur le processus d'obtention et de l'IEP, consulter le document de suivi:http://www.edu.gov.on.ca/eng/general/elemsec/speced/guide/resource/iepresguid.pdf