stratÉgies d'enseignement
" Cela fait partie du rôle de l'enseignant(e) de s'assurer que les élèves aient toujours en main des livres qui leur conviennent." (Sibberson & Szymusiak)
Pour les enfants dyslexiques, il est important de s'assurer le plus que possible qu'ils sont motivés et qu'ils ont le goût de lire. Ceci joue un rôle très important dans leur cheminement en lecture. L'enseignant(e) devrait indiquer clairement la raison d'être de la lecture, déterminer les champs d'intérêt des lecteurs non motivés et prendre soin de choisir pour ces leuteurs des livres qui leur conviennent parfaitement. (Trehearne, p.551)
Il existe plusieurs stratégies d'enseignement, non seulement par rapport à la lecture, qui faciliteront l'apprentissage des enfants dyslexiques;
1- Offrir à l’élève l’enregistrement vocal du cours ou des textes à lire pendant le cours. L’élève pourra donc écouter à l’avance pour ensuite mieux comprendre lors du cours ou du texte à lire.
2- Une stratégie d’évaluation pour les enfants dyslexiques est l’évaluation à l’oral. Dans un cours de géographie, on évalue pas uniquement la capacité de bien écrire le mot province mais plutôt la compréhension de ce qu’est une province. Un enfant dyslexique réussira mieux si on l’offre l’occasion d’expliquer à haute voix sa compréhension de la matière à l’étude.
3- Évitez la surcharge. Donnez aux élèves une seule tâche à exécuter à la fois, sinon il risque d’être complètement dépassé. De plus, si le travail est long, découper le travail avec de courtes pauses régulières.
4- Accorder du temps supplémentaire aux enfants dyslexiques afin de leur permettre de compléter un travail ou une évaluation
5- Autoriser le dictionnaire électronique
6- Utiliser l’ordinateur avec traitement de texte
7- L’encouragement (motivation, estime de soi)
8- L’utilisation d’outils informatiques fait preuve d’une des meilleures stratégies d’enseignement pour les enfants dyslexiques. Ceci peut être introduit des le second cycle du primaire, ou l’on offre un ordinateur ou un portable qui contient des logiciels qui aideront avec la lecture et l’écriture. Certains logiciels permettent aux élèves d’écrire des textes d’une façon plus simple pour eux. Par exemple, parler dans un microphone et l’ordinateur trouve les mots, utiliser une banque de mots, etc.
- Kurswell 3000 est un logiciel utilise dans l’apprentissage des langues. Il permet d’avoir accès à une gamme de matériel variée en lecture et en écriture.
9- La lecture par imprégnation syllabique
POURQUOI LA LECTURE PAR IMPRÉGNATION SYLLABIQUE?
La conscience phonologique a un grand rôle à jouer pour les enfants qui présentent des troubles du développement du langage écrit. Puisque l’apprentissage de la lecture par la méthode analytique (apprendre par les sons) est très difficile pour les enfants dyslexiques, l’approche de la lecture par imprégnation syllabique a été élaborée. Les enfants dyslexiques utilisent généralement une stratégie de lecture logo graphique ou ils « vont s’appuyer sur le patron du mot en utilisant des indices visuels saillants comme les hampes, les jambages, la longueur du mot, la lettre initiale, mais ils ne vont pas traiter la séquence de lettres pour activer la reconnaissance du mot dans le lexique orthographique » Ceci explique pourquoi les enfants dyslexiques se trompent et disent maman au lieu de mange. Ils regardent à la première lettre et la longueur du mot afin de reconnaître le mot.
De plus, le découpage en phonèmes est difficile pour les enfants dyslexiques. Ceci est généralement en raison du surcharge de la mémoire de travail chez ces enfants. Si l’élève tente lire le mot « autobus » et il utilise la stratégie du découpage en phonèmes, par le temps qu’il est rendu à –bus, il a déjà oublié –au et –to.
Suite à ces observations, la lecture par imprégnation syllabique a été élaborée afin de « soulager la mémoire de travail en évitant le passage par le phonème » (p.2). Puisque les syllabes sont plus faciles à isoler sur le plan de la discrimination auditive, cette approche se sert plutôt de la syllabe comme pivot central de la langue (p.2).
QU’EST-CE QUE C’EST?
La lecture par imprégnation syllabique est divisée en une série d’étapes dont la durée de chaque étape peut varier considérablement. Ceci dit, il y a 3 grands chapitres à suivre, soit les syllabes, les mots et les textes.
1- Étape 1: L’étape la plus importante, l’automatisation de la syllabe a pour but la compréhension de l’entité de la syllabe afin d’éviter le passage par le phonème. Parmi la première étape, il y a 6 niveaux à franchir. Le niveau 0 (tableau d’amorce) est très important et est la base pour les prochaines étapes.
Tableau d’amorce (voir fichier ci-dessous)
tableau_damorce.doc | |
File Size: | 28 kb |
File Type: | doc |
2- Étape 2: Les mots
Lorque les élèves ont bien saisis l'étape 1, ils commencent à lire des mots simples.
3- Étape 3: Les textes
Lorsque les élèves peuvent bien lire les mots simples et les mots complexes, ils commencent à lire des phrases et des textes.
Ressource: Garnier-Lasek, D., L'Impregnation syllabique, Ortho Édition, 2008, 15 pages.
Lorque les élèves ont bien saisis l'étape 1, ils commencent à lire des mots simples.
3- Étape 3: Les textes
Lorsque les élèves peuvent bien lire les mots simples et les mots complexes, ils commencent à lire des phrases et des textes.
Ressource: Garnier-Lasek, D., L'Impregnation syllabique, Ortho Édition, 2008, 15 pages.