Qu'est-ce que la dyslexie?
Il y a plusieurs définitions
de la dyslexie…
1- « L’écart relevé entre les réalisations scolaires d’un sujet en lecture et ses potentialités intellectuelles mesurées par une échelle d’intelligence (Q.I) ne doit être explicable :
Ni par un trouble de perception sensorielle
Ni par une scolarisation cahotique
Ni par une problématique psycho-affective
Ni par une carence de stimulation socio-culturelle. » la Loi Des Etats-Unis (1978)
2- Selon l’organisme Word Federation of Neurology (1968), la dyslexie est « un trouble d’apprentissage de la lecture survenant en dépit d’une intelligence normale, d’une instruction adéquate, d’une bonne acuité auditive et visuelle ainsi que de stimulations culturelles suffisantes » aqeta.qc.ca
Peu importe la définition choisie, l’essentiel des problèmes se situe au niveau du codage. Les enfants dyslexiques peuvent oublier des lettres, inverser des lettres, ajouter des lettres. Ceci créé des problèmes lors de la compréhension des textes lus. Le message n’est donc pas clair et puisque la mémoire à court terme est souvent affectée, ceci rend la lecture encore plus difficile.
Même lors d’une intelligence normale, une scolarisation appropriée et un excellent support familial, les enfants dyslexiques peuvent faire face à plusieurs difficultés lors de l’apprentissage :
Ces difficultés rendent la réussite en lecture, l’écriture et l’orthographe très difficile- mais pas impossible!
1- « L’écart relevé entre les réalisations scolaires d’un sujet en lecture et ses potentialités intellectuelles mesurées par une échelle d’intelligence (Q.I) ne doit être explicable :
Ni par un trouble de perception sensorielle
Ni par une scolarisation cahotique
Ni par une problématique psycho-affective
Ni par une carence de stimulation socio-culturelle. » la Loi Des Etats-Unis (1978)
2- Selon l’organisme Word Federation of Neurology (1968), la dyslexie est « un trouble d’apprentissage de la lecture survenant en dépit d’une intelligence normale, d’une instruction adéquate, d’une bonne acuité auditive et visuelle ainsi que de stimulations culturelles suffisantes » aqeta.qc.ca
Peu importe la définition choisie, l’essentiel des problèmes se situe au niveau du codage. Les enfants dyslexiques peuvent oublier des lettres, inverser des lettres, ajouter des lettres. Ceci créé des problèmes lors de la compréhension des textes lus. Le message n’est donc pas clair et puisque la mémoire à court terme est souvent affectée, ceci rend la lecture encore plus difficile.
Même lors d’une intelligence normale, une scolarisation appropriée et un excellent support familial, les enfants dyslexiques peuvent faire face à plusieurs difficultés lors de l’apprentissage :
- Dans le traitement du langage écrit
- Nommer et différencier les lettres et les phonèmes
- Dans la production du langage :
- Articuler sa pensée
- Former les lettres
- Orthographier les mots
- Dans la séquence :
- L’ordre des lettres de l’alphabet
- Suivre la suite des instructions
- Ordonner les lettres et/ou les phonèmes dans un mot
- Des confusions auditives ou phonétiques (u/ou)
- Des inversions (cri/cir)
- Des omissions (bar/ba)
- Des adjonctions (paquet/parquet)
- Des substitutions (chauffeur/faucheur)
- De la contamination (palier/papier)
- Une lecture du texte lente, hésitante, saccadée, avec un débit syllabique
- Une difficulté à saisir le découpage des mots en syllabes, une ignorance de la ponctuation
Ces difficultés rendent la réussite en lecture, l’écriture et l’orthographe très difficile- mais pas impossible!